SKKN lớp 5

Tuyển tập SKKN lớp 5, đề tài NCKHSPUD lớp 5, tài liệu tham khảo lớp 5

Đề tài NCKHSPUD môn Toán Lớp 5: cách xác định số dư của phép chia số thập phân bằng cách gióng thẳng dấu phẩy của số bị chia

Nghiên cứu được tiến hành trên hai nhóm tương đương: hai lớp 5 trường tiểu học Xxx. Lớp 5A là lớp thực nghiệm và lớp 5B là lớp đối chứng. Lớp thực nghiệm được thực hiện giải pháp nâng cao kĩ năng xác định  số dư trong phép chia số thập phân bằng cách dùng kĩ năng: gióng thẳng dấu phẩy của số bị chia khi dạy các bài tập toán từ tiết 64-72 (Nội dung phép chia số thập phân – Toán 5).

Đề tài NCKHSPUD môn Toán Lớp 5: sử dụng giáo án điện tử nâng cao hiệu quả dạy học hình học lớp 5.

  1. Mô tả giải pháp đã biết: (Tóm tắt tình trạng giải pháp đã biết, ưu, khuyết điểm của các giải pháp đã, đang áp dụng, những bất cập, hạn chế cần có giải pháp khắc phục …)

        Nội dung chu vi, diện tích, thể tích một số hình ở lớp 5 là một nội dung khó, một nội dung chưa phát huy được sự hứng khởi, sáng tạo với cả thày và trò, giáo viên còn nặng về truyền thụ, học sinh còn hay mắc sai lầm, vận dụng máy móc, kiến thức chưa hệ thống... Nhiều bài viết hoặc đề cập đến tổng quan vị trí, vai trò, cấu trúc của nội dung hình học lớp 5, hoặc đề cập đến vấn đề  bồi dưỡng nâng cao, chưa có tài liệu,  đề tài nào đi sâu vào việc tìm hiểu nội dung cách thức tổ chức dạy học để nâng cao hiệu quả  học tập cho đối tượng đại trà về nội dung này .

Đề tài NCKHSPUD môn Toán Lớp 5: một số kinh nghiệm giúp hs lớp 5 thực hiện tốt bốn phép tính với số thập phân

   Để kịp thời tiếp cận với sự đổi mới chương trình và sách giáo khoa, đổi mới phương pháp dạy học hiện nay thì việc đổi mới phương pháp học là một yếu tố quan trọng. Tăng cường năng lực tự học cho học sinh nói chung và học sinh tiểu học nói riêng là một yếu tố quan trọng góp phần đổi mới phương pháp dạy học và nâng cao chất lượng đào tạo ở các trường Tiểu học.

Đề tài NCKHSPUD môn Toán Lớp 5: nghiên cứu về giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả công tác bồi dưỡng học sinh giỏi môn toán lớp 5

Qua nhiều năm tham gia công tác bồi dưỡng học sinh khá giỏi lớp 5  tôi thấy học sinh lúng túng khi vận dụng các kiến được học để giải các đề toán khó. Chính vì điều đó tôi mạnh dạn nghiên cứu đề tài: “Nghiên cứu về giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả công tác  bồi dưỡng học sinh giỏi môn Toán lớp 5.

Đề tài NCKHSPUD môn Toán Lớp 5: sử dụng phần mềm powerpoint trong giảng dạy phép chia số thập phân môn toán lớp 5

Mục tiêu nói trên được thông qua việc dạy học các môn học, đặc biệt là môn toán. Môn này có tầm quan trọng vỡ toỏn học với tư cách là một bộ phận khoa học nghiên cứu hệ thống kiến thức cơ bản và sự nhận thức cần thiết trong đời sống sinh hoạt và lao động của con người. Mụn toỏn là ”chỡa khoỏ” mở cửa cho tất cả các ngành khoa học khác, nó là công cụ cần thiết của người lao động trong thời đại mới. Vỡ vậy, mụn toỏn là bộ mụn khụng thể thiếu được trong nhà trường, nó giúp con người phát triển toàn diện, nó góp phần giáo dục tỡnh cảm, trỏch nhiệm, niềm tin và sự phồn vinh của quê hương đất nước.

Đề tài NCKHSPUD môn Toán Lớp 5: một số biện pháp dạy học chuyển đổi số đo khối lượng ở lớp 5

I/ TÓM TẮT ĐỀ TÀI:

- Trong chương trình toán Tiểu học hiện hành ngay từ lớp 2,  lớp3 học sinh đã được làm quen với các số đo khối lượng là kg và g. Lên lớp 4 học sinh được giới thiệu tiếp các đơn vị: tấn; tạ; yến; hg; dag.Đến lớp 5 học sinh hoàn thành bảng đơn vị khối lượng từ tấn đến g.

Đề tài NCKHSPUD môn Toán lớp 5: nâng cao kết quả học tập các bài học về phép cộng số thập phân cho học sinh lớp 5 thông qua việc ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học

Nghiên cứu được tiến hành trên hai nhóm tương đương: hai lớp 5 trường Tiểu học  xxx . Lớp 5B là lớp thực nghiệm và lớp 5A là lớp đối chứng. Lớp thực nghiệm được thực hiện giải pháp thay thế khi dạy các bài 49, 50.

Đề tài NCKHSPUD môn Toán lớp 5: nâng cao chất lượng giảng dạy chương hình học trong môn toán lớp 5 thông qua việc ứng dụng công nghệ thông tin (trường tiểu học)

Nghiên cứu được tiến hành trên hai nhóm tương đương: hai lớp 5 trường Tiểu học  -  - . Mỗi nhóm 25 học sinh: lớp 5C là nhóm thực nghiệm, lớp 5A là nhóm đối chứng. Nhóm thực nghiệm được áp dụng giải pháp ứng dụng CNTT khi dạy các bài thuộc chương Hình học. Kết quả cho thấy tác động đã có ảnh hưởng rất rõ đến việc học toán (chương Hình học) của học sinh:

 

Đề tài NCKHSPUD môn Toán lớp 5: một số giải pháp chỉ đạo góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy môn toán lớp 5

Hiện nay, sự phát triển của thông tin và những thay đổi của nền kinh tế xã hội đang diễn ra hàng ngày, hàng giờ nên làm cho nội dung, phương pháp giáo dục ở nhà trường hiện nay luôn bị đi sau so với sự phát triển của khoa học công nghệ cũng như nhu cầu xã hội. Để giải quyết những vấn đề này cần phải có sự lựa chọn hai con đường sau:

Đề tài NCKHSPUD mônTiếng Việt lớp 5: Nâng cao kết quả học tập phân môn Chính tả cho học sinh lớp 5 thông qua việc cung cấp linh hoạt một số mẹo luật chính tả trong giảng dạy.

  1. TÓM TẮT ĐỀ TÀI

 Sự giao tiếp ngôn ngữ là một nhu cầu tất yếu trong đời sống con người, nó có thể diễn ra ở dạng nói hay dạng viết. Nhờ có chữ viết mà con người đã ghi lại được những kinh nghiệm lao động, sản xuất, những thành tựu khoa học kĩ thuật làm cho kiến thức loài người tích luỹ ngày càng nhiều. Chính vì chữ viết đóng vai trò quan trọng nên khi viết phải đảm bảo độ chính xác nếu không người đọc (người nghe) sẽ hiểu sai, hiểu lầm ý của người viết, người trình bày dẫn đến nhận thức sai và có thể dẫn đến hậu quả khó lường.

Đề tài NCKHSPUD mônTiếng Việt lớp 5: Hướng dẫn học sinh đọc đúng và đọc diễn cảm ở một tiết Tập đọc lớp 5

NÂNG CAO HIỆU QUẢ RÈN ĐỌC DIỄN CẢM TRONG PHÂN MÔN TẬP ĐỌC LỚP 5

I. ĐẶT VẤN ĐỀ

1. Cơ sở lý luận:

Tập đọc với tư cách phân môn thuộc bộ môn Tiếng Việt ở bậc tiểu học. Tập đọc giữ một vai trò cực kì quan trọng, giúp học sinh rèn luyện các kỹ năng đọc (đọc đúng và đặc biệt là đọc diễn cảm, một yêu cầu không thể thiếu ở một tiết Tập đọc lớp 5). Đọc là một hình thức tiếp cận và chiếm lĩnh tác phẩm. Đọc để giải mã các tín hiệu ngôn ngữ, để cảm nhận và hiểu tác phẩm, hay nói một cách khác đọc để tiếp cận thế giới nghệ thuật mà nhà văn đã xây dựng nên.