SKKN Lịch sử THCS

SKKN Lịch sử 9: Biện pháp nâng cao chất lượng học tập của học sinh trong giờ dạy lịch sử

Lịch sử là những gì xảy ra trong quá khứ, phần lớn là những gì ta không tận mắt nhìn thấy, tai nghe. Đặc thù học tập môn lịch sử của bậc trung học cơ sở là các em phải tiếp cận với nhiều sự kiện lịch sử, với những vị anh hùng, những danh nhân lịch sử vĩ đại không chỉ của dân tộc mà cả của thế giới từ cổ đến cận đại, hiện đại.

SKKN Lịch sử 9: Các phương pháp ôn tập lịch sử lớp 9 để nâng cao nhận thức lịch sử cho học sinh cuối cấp đảm bảo cho các em có đủ hành trang kiến thức để bước vào cấp học trung học phổ thông.

Như ta đã biết, dạy học lịch sử là quá trình giáo viên cung cấp cho học sinh những kiến thức cơ bản về lịch sử nhằm phục vụ cho việc giáo dưỡng, giáo dục và phát triển học sinh qua môn học.

SKKN Lịch sử 9: Một số biện pháp Góp phần nâng cao nhận thức lịch sử địa phương cho học sinh qua bài dạy “cả nước trực tiếp đấu tranh chống mỹ cứu nước”(1965 – 1968) – bài 19 – tiết 1 (lịch sử lớp 9 tập 2)

1. Bài “Cả nước trực tiếp đấu tranh chống Mỹ cứu nước” (1965 – 1968) là một bài học quan trọng trong chương trình lịch sử lớp 9, góp phần làm cho học sinh có cái nhìn hệ thống về cuộc kháng chiến chống Mỹ cứu nước anh dũng của dân tộc. Mục đích yêu cầu của bìa học là:

SKKN Lịch sử 9: phương pháp sử dụng đồ dùng trực quan tạo hình dạy lịch sử 9”

Kênh hình trong sách giáo khoa Lịch sử gồm nhiều loại: bản đồ, sơ đồ, hình vẽ, tranh ảnh Lịch sử. Mỗi loại có một phương pháp lịch sử riêng. Song tựu chung lại có thể sử dụng trong trình bày kiến thức mới, cũng cố kiến thức đã học, ra bài tập về nhà và trong kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh. Riêng đối với hình ảnh, tranh ảnh Lịch sử có hai dạng dùng để minh họa cho kênh chữ hoặc với tư cách là nguồn cung cấp thông tin, kiến thức cho người học.

SKKN Lịch sử 9: kinh nghiệm giảng dạy bài “bối cảnh trong nước và trên thế giới sau chiến tranh thế giới thứ nhất” (lịch sử lớp 9)

1. Với vị trí quan trọng của chương, của bài, giáo viên cần dành hai phút để giới thiệu chương I: Bước tiến mới của phong trào giải phóng dân tộc Việt Nam.

Quá trình vận động của cách mạng Việt Nam từ sau chiến tranh thế giới thứ nhất đến năm 1930 là giai đoạn thể hiện sự phát triển của cách mạng Việt Nam, chuẩn bị cho sự ra đời của Đảng Cộng Sản Đông Dương. Khi giảng dạy chương này, cần chú ý làm nổi bất những nội dung cơ bản sau:

SKKN Lịch sử 9: phương pháp ôn tập lịch sử lớp 9 trung học cơ sở

Lịch sử có một vị trí, ý nghĩa quan trọng đối với việc giáo dục thế hệ trẻ. Từ những hiểu biết về quá khứ học sinh hiểu rõ truyền thống dẫn tộc, tự hào với truyền thống dựng nước và giữ nước của ông cha ta, xác định nhiệm vụ hiện tại, có thái độ đúng với quy luật của tương lai nhất là đối với học sinh lớp 9 cuối cấp Trung học cơ sở.

SKKN Lịch sử 8: sử dụng đồ dùng trực quan trong sách giáo khoa để dạy phần lịch sử thế giới lớp 8 thcs

Những năm gần đây trong trào lưu đổi mới phương pháp dạy học theo hướng “Phát huy tính tích cực của học sinh”, nhiều trường THCS đó đầu tư cơ sở vật chất, trang thiết bị để phục vụ giảng dạy, do đó, nguồn đồ dùng trực quan có đa dạng và phong phú hơn đặc biệt là các trường ở thành phố, thị trấn và các trung tâm lớn.

SKKN Lịch sử 8: “giáo dục truyền thống quê hương qua tiết lịch sử địa phương- tiết 43- ls8″

Lịch sử địa phương trong chương trình Lịch sử lớp 8. Tiết dạy trên đã được bản thân áp dụng và thể hiện tại trường THCS  XXX trong năm học XXX và có kết quả khả quan. Tham vọng của bản thân là sẽ cố gắng soạn hết các tiết Lịch sử địa phương có trong chương trình lịch sử THCS để các đồng nghiệp tham khảo, góp ý kiến.

SKKN Lịch sử 8: đổi mới kiểm tra đánh giá trong dạy học lịch sử thcs

Thực tế cho thấy, với cách làm cũ, học sinh còn lười học, chưa có sự say mê với môn học. Nhiều học sinh còn chưa nắm vững kiến thức, mà chỉ học thuộc một cách máy móc. Học sinh thường trả lời câu hỏi của giáo viên đưa ra thông qua việc thụ động nhìn vào sách giáo khoa, thậm chí có một bộ phận học sinh còn đọc y nguyên sách giáo khoa khi trả lời câu hỏi.

SKKN Lịch sử 8: “thiết kế và tổ chức trò chơi tạo hứng thú cho học sinh lớp 8 – 9 trong giờ học lịch sử”

Trong quá trình giảng dạy GV chưa mạnh dạn trong việc đổi mới phương pháp dạy học chính vì vậy mà giờ học thường cứng nhắc, GV luôn có tâm lí dạy làm sao cho hết được bài học, không hướng tới HS làm trung tâm của việc dạy học, chưa dám mạnh dạn tổ chức các trò chơi trong tiết dạy, các tiết làm bài tập lịch sử,  hơn nữa Sở Giáo dục chưa quy định thống nhất về cách thức tổ chức dạy tiết

SKKN Lịch sử 8: phương pháp dạy học môn lịch sử địa phương trong chương trình thcs để phát huy tính năng động, sáng tạo của học sinh

Môn lịch sử vốn có vị trí, ý nghĩa đối với giáo dục thế hệ trẻ. Từ những hiểu biết về quá khứ, học sinh hiểu rõ truyền thống dân tộc. Tự hào với những thành tựu dựng nước của tổ tiên, xác định vị trí trong hiện tại, có thái độ đúng với sự phát triển hợp qui luật của tương lai.