SKKN trẻ 5 tuổi

NCKHSPUD mầm non in luôn: nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc thông qua việc đưa làn điệu dân ca đến với trẻ 5-6 tuổi

Như chúng ta đã biết, từ bao đời nay dân ca là một loại hình nghệ thuật gắn bó mật thiết với đời sống văn hoá tinh thần của cộng đồng các dân tộc Việt Nam. Nó có sức hấp dẫn kì lạ, có tác động mạnh mẽ làm cho con người tốt đẹp hơn, trong sáng hơn. Trải qua bao thế hệ, dân ca luôn được bảo tồn gìn giữ và phát triển. Nó tồn tại trong suốt quá trình phát triển của lịch sử Việt Nam. Dân ca Việt Nam mang tính chất vùng miền rõ rệt, mỗi bài dân ca đều có nét đặc sắc riêng, mỗi một giai điệu, tiết tấu trong bài dân ca thể hiện tính chất trữ tình, phản ánh sinh hoạt, cuộc sống, tình cảm của nhân dân.

NCKHSPUD mầm non in luôn: phát triển thể chất cho trẻ 4 tuổi thông qua việc lồng ghép tổ chức trò chơi dân gian

Có thể nói, trò chơi là món ăn tinh thần không thể thiếu trong thời thơ ấu của mỗi chúng ta, trò chơi gắn liền với các sinh hoạt trong cuộc sống. Trong đó có thể nói đến cáctrò chơi dân gian không đơn thuần là một trò chơi mà nó chứa đựng cả một nền văn hóa dân tộc Việt Nam độc đáo và giàu bản sắc. Trò chơi dân gian không chỉ nâng cánh cho tâm hồn trẻ, giúp trẻ phát triển khả năng tư duy, sáng tạo, sự khéo léo mà còn giúp cỏc em hiểu về tình bạn, tình yêu gia đình, quê hương đất nước. Ngày nay, trò chơi dân gian ngày càng bị mai một và quên lãng, vì thế giúp các em hiểu và tìm về cội nguồn với những trũòchơi dân gian là một điều cần thiết.

NCKHSPUD mầm non in luôn: sử dụng đồ dùng trực quan cho trẻ trong hoạt động kể chuyện cho trẻ nghe

Trong trường mầm non hoạt động kể chuyện cho trẻ nghe có vị trí quan trọng trong việc hình thành nhân cách và phát triển ngôn ngữ . Khi tổ chức hoạt động này bằng giọng kể diễn cảm của cô kết hợp đồ dùng trực quan sinh động trẻ dễ dàng tiếp nhận nội dung và hứng thú với các tác phẩm văn học, đặc biệt là đối với trẻ Mẫu giáo Nhỡ. Vì độ tuổi trẻ mẫu giáo nhỡ nhu cầu ham hiểu biết cao hơn nhiều so với các cháu mẫu giáo Bé và nhà trẻ. Thực tế giáo viên đã sử dụng đồ dùng trực quan như con dối dẹt, dối tay ….vào hoạt động kể chuyện cho trẻ nghe,  nhưng hiệu quả chưa cao, do một số đồ dùng phục vụ hoạt động này màu sắc chưa đẹp, tranh ảnh cũ nát, hình ảnh tĩnh, cách sử dụng đồ dùng của giáo viên đôi lúc chưa linh hoạt làm cho trẻ chưa hứng thú và không tập trung vào các hoạt động.