NCKHSP Ngữ văn THCS, SKKN Ngữ văn THCS:Nâng cao kết quả học tập các tiết học về cụm từ thông qua việc sử dụng phương pháp trò chơi trong dạy học Tiếng Việt học sinh lớp 6 trường THCS


NCKHSP Ngữ văn THCS, SKKN Ngữ văn THCS:Nâng cao kết quả  học tập các tiết học về cụm từ  thông qua việc sử dụng phương pháp trò chơi trong dạy học Tiếng Việt học sinh lớp 6 trường THCS

Loại file: word - Số trang: 37 - Phí Download: 10.000 đ

Bạn đang xem bản rút gọn. Để xem bản đầy đủ, bạn cần tải tài liệu về máy. Có thể xem hướng dẫn tại đây: http://tailieu.bantintuvan.com/huong-dan-tai-lieu/



PHẦN I: TÓM TẮT

Có thể nói, ngày nay, nhân loại đang đứng trước sự phát triển như vũ bão của khoa học công nghệ, trước những biến đổi không ngừng vừa theo dòng chảy quy luật, vừa đột biến bất thường. Trong bối cảnh đó, đất nước ta cũng đang từng bước đổi mới và phát triển kinh tế theo hướng công nghiệp hoá, hiện đại hoá. Công cuộc đổi mới này đã đặt ra cho hệ thống giáo dục quốc dân những yêu cầu hết sức mới mẻ. Nhân tố con người được Đảng ta rất quan tâm, chú trọng và đặt lên hàng đầu. Vì vậy, việc đổi mới phương pháp dạy học và đào tạo để nâng cao chất lượng giáo dục luôn luôn là một đòi hỏi khách quan mang tính tất yếu. Tuy nhiên, trước đây với cách dạy truyền thống: thầy truyền thụ, trò ghi nhớ tiếp thu kiến thức một cách thụ động; thầy cảm thụ hộ trò, còn trò thì ghi nhớ máy móc những kiến thức do thầy áp đặt, không phát huy được tích sáng tạo, tích cực học tập của học sinh. Và chính phương pháp dạy học đó đã làm cho người học phải hoạt động trong môi trường  thụ động, trì trệ trong tư duy. Ngoài ra, việc giảng dạy này đã không tính đến và không phân luồng được đối tượng học sinh.

Theo các chuyên gia nghiên cứu và trên thực tế cho thấy, trò chơi là một hoạt động của con người nhằm mục đích trước tiên và chủ yếu là vui chơi, giải trí, thư giãn sau những giờ làm việc căng thẳng, mệt mỏi. Nhưng qua trò chơi người chơi còn được rèn luyện thể lực, rèn luyện các giác quan, tạo cơ hội giao lưu với mọi người, cùng hợp tác với bạn bè trong nhóm, tổ…Đối với học sinh THCS thì hoạt động chơi không còn đóng vai trò chủ đạo, song cùng với học thì chơi là nhu cầu không thể thiếu và nó giữ một vai trò quan trọng đối với các em. Đặc biệt phân môn Tiếng Việt với đặc thù môn học hiện nay: dạy học Tiếng Việt là hướng vào hoạt động giao tiếp, phát huy tính tích cực của học sinh, đề cao vai trò chủ động, tích cực của học sinh trong hoạt động nhận thức và vận dụng các kiến thức, kĩ năng đã học. Giáo viên không còn là người chỉ biết truyền thụ kiến thức, kĩ năng tới học sinh mà có cả vai trò tổ chức, hướng dẫn học sinh tìm tòi, phân tích, biết cách sử  dụng các quy tắc Tiếng Việt đúng, sáng tạo; chú trọng hình thành và rèn luyện cho học sinh các kĩ năng cơ bản về phân tích và sử dụng Tiếng Việt, bồi dưỡng cho học sinh một trình độ thẩm mĩ và thị hiếu nghệ thuật. Đồng thời học tốt môn Tiếng Việt sẽ là phương tiện để các em học tốt các môn khoa học khác. Ngược lại, các môn khoa học khác tạo môi trường để các em học Tiếng Việt, từ đó giáo dục tư tưởng tình cảm giúp học sinh có tình yêu, sự say mê, quý trọng tiếng mẹ đẻ và văn học dân tộc.

Vì vậy, trong bài nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng này, tôi xin được mạnh dạn đưa ra một vài ý kiến nhỏ của mình về vấn đề: Nâng cao kết quả  học tập các tiết học về cụm từ  thông qua việc sử dụng phương pháp trò chơi trong dạy học Tiếng Việt cho học sinh lớp 6 trường THCS  xxx .


Tìm theo từ khóa: ,

Print Friendly
Hot!

Câu hỏi hoặc Bình luận của bạn

Các bài liên quan