Đề tài SKKN môn Sinh học 10: Nâng cao kết quả học tập bài học về cấu trúc và sự nhân lên của virut trong tế bào chủ thuộc chủ đề “Virut và bệnh truyền nhiễm” thông qua việc sử dụng một số tệp có định dạng FLASH và VIDEO CLIP trong dạy học.


Đề tài SKKN  môn Sinh học 10: Nâng cao kết quả học tập bài học về cấu trúc và sự nhân lên của virut trong tế bào chủ thuộc chủ đề “Virut và bệnh truyền nhiễm” thông qua việc sử dụng một số tệp có định dạng  FLASH và VIDEO CLIP trong dạy học.

Loại file: word - Số trang: 20 - Phí Download: 10.000 đ

Bạn đang xem bản rút gọn. Để xem bản đầy đủ, bạn cần tải tài liệu về máy. Có thể xem hướng dẫn tại đây: http://tailieu.bantintuvan.com/huong-dan-tai-lieu/



Đề tài SKKN  môn Sinh học 10: Nâng cao kết quả học tập bài học về cấu trúc và sự nhân lên của virut trong tế bào chủ thuộc chủ đề “Virut và bệnh truyền nhiễm” thông qua việc sử dụng một số tệp có định dạng  FLASH và VIDEO CLIP trong dạy học.

Nhóm nghiên cứu:

 

TÓM TẮT ĐỀ TÀI

Ứng dụng CNTT là một yêu cầu quan trọng của đổi mới PPDH. Trường THPT XXXcũng như các trường học khác cần quan tâm đến việc ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học tất cả các bộ môn trong đó có môn Sinh học. Vì các nội dung dạy học môn Sinh học ở THPT nói chung và lớp 10 nói riêng có rất nhiều vấn đề trừu tượng ví dụ: các bài về cấu trúc của tế bào, vận chuyển các chất qua màng tế bào, nguyên phân, giảm phân… Để hỗ trợ việc dạy học các nội dung này, SGK cũng có khá nhiều hình ảnh minh họa. Nhiều giáo viên tâm huyết cũng đã sưu tầm và sử dụng thêm các phương tiện bổ trợ như tranh, ảnh, sơ đồ… Giáo viên hướng dẫn học sinh quan sát, kèm theo lời mô tả, giải thích, với mục đích giúp cho học sinh hiểu bài hơn. Tuy nhiên, đối với những nội dung khó, ví dụ khi mô tả cấu trúc và sự nhân lên của virut trong tế bào chủ mà GV chỉ dùng lời nói và các hình ảnh tĩnh để minh họa thì học sinh vẫn rất khó hình dung, việc tiếp thu bài của các em vẫn hạn chế. Nhiều học sinh rất thuộc bài mà không hiểu được bản chất của hiện tượng, kĩ năng vận dụng thực tế chưa tốt.

Giải pháp của chúng tôi là sử dụng một số tệp có định dạng FLASH và VIDEO CLIP có nội dung phù hợp vào bài cấu trúc và sự nhân lên của virut trong tế bào chủ thuộc chủ đề “Virut và bệnh truyền nhiễm” thay vì chỉ sử dụng các hình ảnh tĩnh trong SGK và coi đó là nguồn cung cấp thông tin giúp các em tìm hiểu bản chất của hiện tượng

Nghiên cứu được tiến hành trên hai nhóm tương đương: hai lớp 10 trường THPT XXX. Lớp 10A1 là thực nghiệm và 10A2 là lớp đối chứng. Lớp thực nghiệm được thực hiện giải pháp thay thế khi dạy bài 31 (Sinh học 10, nội dung cấu trúc và sự nhân lên của virut trong tế bào chủ thuộc chủ đề “Virut và bệnh truyền nhiễm”). Kết quả cho thấy tác động đã có ảnh hưởng rõ rệt đến kết quả học tập của học sinh: lớp thực nghiệm đã đạt kết quả học tập cao hơn so với lớp đối chứng. Điểm bài kiểm tra đầu ra của lớp thực nghiệm có giá trị trung bình là 8,06; điểm bài kiểm tra đầu ra của lớp đối chứng là 7,24. Kết quả kiểm chứng t-test cho thấy p < 0,05 có nghĩa là có sự khác biệt lớn giữa điểm trung bình của lớp thực nghiệm và lớp đối chứng. Điều đó chứng minh rằng sử dụng tệp có định dạng FLASH và VIDEO CLIP trong dạy học làm nâng cao kết quả học tập các bài học về cấu trúc và sự nhân lên của virut trong tế bào chủ thuộc chủ đề “Virut và bệnh truyền nhiễm” cho học sinh lớp 10 trường THPT XXX.

 

GIỚI THIỆU

Trong SGK ở THPTcác hình ảnh như chu trình nhân lên của virut … chỉ là những hình ảnh tĩnh, kích cỡ nhỏ, kém sinh động. Công nghệ tiên tiến của máy vi tính và máy chiếu Projector đã tạo ra những hình màu 3D rực rỡ, sinh động, kèm theo âm thanh ngộ nghĩnh … góp phần nâng cao chất lượng công cụ, thiết bị đồ dùng dạy học trong nhà trường và phù hợp với  học sinh trường ngoài công lập.

Tại trường THPT XXX, giáo viên mới chỉ sử dụng máy tính để soạn giáo án. Số giáo viên biết sử dụng phầm mềm PowerPoint là 100%, nhưng chủ yếu mới dừng lại ở việc biết trình chiếu kênh chữ chứ chưa biết khai thác các hình ảnh động, các video clip phục vụ cho bài học.

Qua việc thăm lớp, dự giờ khảo sát trước tác động, chúng tôi thấy giáo viên chỉ sử dụng các phiên bản tranh ảnh trong SGK treo lên bảng cho học sinh quan sát. Họ đã cố gắng đưa ra hệ thống câu hỏi gợi mở dẫn dắt học sinh tìm hiểu vấn đề. Học sinh tích cực suy nghĩ, trả lời câu hỏi của giáo viên, phát hiện và giải quyết vấn đề. Kết quả là học sinh thuộc bài nhưng hiểu chưa sâu sắc về sự vật hiện tượng, kĩ năng vận dụng vào thực tế chưa cao.

Để thay đổi hiện trạng trên, đề tài nghiên cứu này đã sử dụng các tệp có định dạng FLASH và VIDEO CLIP  thay cho các phiên bản tranh ảnh và khai thác nó như một nguồn dẫn đến kiến thức.

Giải pháp thay thế: Đưa các tệp có định dạng FLASH miêu tả sự chuyển động của virut khi xâm nhập vào tế bào chủ, các VIDEO CLIP mô tả sự nhân lên của virut trong tế bào chủ. Giáo viên chiếu hình ảnh cho học sinh quan sát, nêu hệ thống câu hỏi dẫn dắt giúp học sinh phát hiện kiến thức.

Về vấn đề đổi mới PPDH trong đó có ứng dụng CNTT trong dạy học, đã có nhiều bài viết được trình bày trong các hội thảo liên quan. Ví dụ:

- Bài Công nghệ mới với việc dạy và học trong các trường Cao đẳng, Đại học của GS.TSKH. Lâm Quang Thiệp.


Tìm theo từ khóa: ,

Print Friendly
Hot!

Câu hỏi hoặc Bình luận của bạn

Các bài liên quan