ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TOÁN LỚP 8 IN ĐƯỢC LUÔN: KINH NGHIỆM GIẢNG DẠY CHO HỌC SINH MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP CHỨNG MINH BA ĐIỂM THẲNG HÀNG


ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TOÁN LỚP 8 IN ĐƯỢC LUÔN: KINH NGHIỆM GIẢNG DẠY CHO HỌC SINH MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP CHỨNG MINH BA ĐIỂM THẲNG HÀNG

 

Áp dụng: Viết SKKN Toán 8, Viết đề tài NCKHSPUD Toán 8, Tham khảo dạy tốt toán 8,

 

SKKN Toán 8, NCKHSPUD Toán 8, SKKN Toán THCS, NCKHSPUD Toán THCS

Loại file: word - Số trang: 20 - Phí Download: 10.000 đ

Bạn đang xem bản rút gọn. Để xem bản đầy đủ, bạn cần tải tài liệu về máy. Có thể xem hướng dẫn tại đây: http://tailieu.bantintuvan.com/huong-dan-tai-lieu/



ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TOÁN LỚP 8 IN ĐƯỢC LUÔN: KINH NGHIỆM GIẢNG DẠY CHO HỌC SINH MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP CHỨNG MINH BA ĐIỂM THẲNG HÀNG

ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TOÁN LỚP 8 IN ĐƯỢC LUÔN: KINH NGHIỆM GIẢNG DẠY CHO HỌC SINH MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP CHỨNG MINH BA ĐIỂM THẲNG HÀNG

 

I. ĐẶT VẤN ĐỀ

Dosựpháttriểnnhưvũbãocủakhoahọcvà kỹthuật,khotàngkiếnthứccủa nhânloại không ngừng tănglên.Cáimàhômnaycònmớithìngàymaiđã lạchậu.Nhà trườngkhôngthể nàoluôncung cấpchohọcsinhnhữnghiểubiếtcậpnhậtđược.Điều quantrọnglàphảitrangbịchocácemkhảnăngtựhọc để cóthể tựmìnhtìmkiếm nhữngkiếnthứckhicầnthiếttrongtươnglai. Dođó, vấnđề quantrọngđốivớicác emkhôngchỉlàtiếpthuthôngtinmà cònbiết xửlýthôngtinđể tìmranhữnggiải pháptốtnhấtchonhững vấnđề đặt ratrongcuộcsốngcủabảnthâncũngnhư trongxã hội.

Là giáo viên dạy toán THCS nhiều năm qua ở địa bàn miền núi, bản thân luôn trăn trở cho chất lượng bộ môn của mình, việc phụ đạo học sinh yếu kém cũng như bồi dưỡng học sinh giỏi luôn gặp nhiều khó khăn, các kì thi tuyển sinh 10, tham gia thi học sinh giỏi, … kết quả vẫn còn thấp.Học sinhlớp8, 9,vìphảiđốimặtvớimộtlượnglớn cáckiếnthứchìnhhọc,nênviệcgiảicácbàitoánhìnhhọcnhiềuemcònlúngtúng, chưanắmđượcphươngpháp.Đặcbiệtlàchứngminhbađiểmthẳnghàng,phầnlớn cácemđềugặpkhókhănđốivớidạngtoánnày,học sinhkhôngbiếtlậpluậntrình bàynhưthế nào?

Đây là một đề tài tôi xem là khá hay, đã được áp dụng ở trường trong các năm qua có nhiều chuyển biến rất khả quan.Vớinhữngsuynghĩnhưtrên,đếnnaytôimạnhdạnđitớinghiêncứu vàviết đề tài này.Tôicũngkhôngtham vọngnhiềumà chỉmonggiảiquyếtđược phầnlớnnhữngbứcxúc,nhữngđiều mà tôi cũng như nhiều thầy cô giáo đang trăntrở.

III. CƠ SỞ LÝ LUẬN

Dạng toán chứng minh ba điểm thẳng hàng là một dạng toán thường có trong các đề thi học kỳ cũng như tuyển sinh, không lạ mấy nhưng khó chứng minh đối với học sinh, học sinh thường lúng túng khi giải vì chưa nắm cơ sở để chứng minh, không thấy mối liên hệ mật thiết giữa lý thuyết hình học liên quan đến dạng toán  này như: tiên đề Ơclit, tính chất ba đường trong tam giác, …

Một điều thuận lợi với đề tài này là học sinh được học cơ bản về hình học 7 và 8. Vì vậy giáo viên chỉ cần cung cấp kiến thức cơ bản về định nghĩa, tính chất, một số phương pháp chứng minh ba điểm thẳng hàng cơ bản, phân tích ưu điểm của mỗi phương pháp.

Các bài tập chứng minh ba điểm thảng hàng có rất nhiều trong các loại sách tham khảo, sách nâng cao, hay các thông tin khác nhưng chỉ ở tính chất còn chung chung, chưa phân loại, chưa phân thành những dạng cụ thể vì vậy các em học sinh khó nắm vững phương pháp giải cho nhiều loại bài toán, các em còn mơ hồ không biết sử dụng như thế nào? Ở đây, đề tài tôi đưa ra không xa lạ mấy về mặt kiến thức so với các loại sách tham khảo chỉ khác hơn là tôi đã phân loại các phương pháp cụ thể hơn, rõ ràng hơn, từ dễ đến khó. Vì điều kiện cho phép nhất định tôi chỉ đưa ra một số phương pháp và một số dạng bài tập cơ bản nhất.

                                                            

 


Tìm theo từ khóa: , , ,

Print Friendly
Hot!

Câu hỏi hoặc Bình luận của bạn

Các bài liên quan