Đề tài NCKHSPUD-SKKN Công nghệ 9: sử dụng phương tiện dạy học, đồ dùng dạy học, giáo cụ trực quan (mô hình các phần tử, mạch điện, tranh vẽ) nhằm nâng cao kết quả học tập của học sinh qua các bài thực hành ở trường THCS xxx .


I. Tóm tắt đề tài

 

- Đồ dùng dạy học là một phương tiện dạy học cơ bản và quan trọng giúp học sinh có thể hiểu bài rõ hơn, thu hút được học sinh tham gia vào bài giảng, gây hứng thú và kích thích trí tò mò của học sinh. Đặc biệt giờ học có sử dụng đồ dùng dạy học phát triển được năng lực hành động của học sinh như quan sát, nhận xét, đánh giá và giải thích được các hiện tượng , nguyên lý hoạt động của mạch điện, bộ truyền, biến đổi chuyển động trong bộ môn Công nghệ .

Loại file: word - Số trang: 22 - Phí Download: 10.000 đ

Bạn đang xem bản rút gọn. Để xem bản đầy đủ, bạn cần tải tài liệu về máy. Có thể xem hướng dẫn tại đây: http://tailieu.bantintuvan.com/huong-dan-tai-lieu/



- Việc đẩy mạnh và nâng cao chất lượng giảng dạy môn công nghệ cũng góp phần lớn vào việc đào tạo học sinh có được kiến thức kỹ thuật cơ bản, sẵn sàng đáp ứng cho việc lao động trong nền kinh tế công nghiệp hoặc học tập trong quãng thời gian tiếp theo.

- Vậy nghiên cứu việc đổi mới phương pháp giảng dạy các giờ công nghệ sao cho phát huy tính tích cực, sáng tạo của học sinh, trong đó chú trọng đến việc sử dụng các thiết bị dạy học hiện đại như: máy vi tính, máy chiếu projector, máy chiếu hắt , tranh vẽ, các mô hình… và một số phần mềm hỗ trợ như: PowerPoint, Violet, Corodile…   một cách có hiệu quả vào giảng dạy bộ môn Công nghệ.

- Thực tế hiện nay ở một số trường trung học cơ sở giáo viên ngại làm thực hành, không tự sáng chế ra đồ dùng dạy học, ở trường THCS có cái gì thì sử dụng cái đó dẫn đến chỉ là giờ học chay, giờ học truyền thống. Do yêu cầu đổi mới phương pháp dạy học, giáo viên cần xây dựng mô hình bài giảng phù hợp, giúp học sinh có thể độc lập học tập trên cơ sở hướng dẫn của giáo viên. Vì thế giờ dạy học có sử dụng đồ dùng dạy học là hết sức cần thiết.

Với lý do trên chúng tôi sử dụng phương tiện dạy học, đồ dùng dạy học, giáo cụ trực quan (mô hình các phần tử, mạch điện, tranh vẽ) nhằm nâng cao kết quả học tập của học sinh  qua các bài thực hành ở trường THCS  xxx .

II. Giới thiệu

1. Giải pháp thay thế

Công Nghệ là môn khoa học tự nhiên trong giảng dạy môn Công nghệ cần phải đổi mới cách dạy, cách học sao cho học sinh tăng hứng thú, học tập thoải mái hơn, tiếp thu dễ đồng thời các em nắm chắc được kiến thức trọng tâm ngay tại lớp, vận dụng tốt vào thực tế. Do đó, để phát huy tính tích cực, sáng tạo của học sinh  trong học tập thì vai trò của thiết bị giáo dục, đồ dùng dạy học và sử dụng thiết bị, đồ dùng, các phần mềm hỗ trợ là rất quan trọng. Học sinh được làm quen với các phương tiện, thiết bị dạy học, các phần mềm tiên tiến giúp tăng cường khả năng tư duy, quan sát đồng thời các em còn được tiếp cận với thiết bị kỹ thuật hiện đại (đèn chiếu, máy vi tính, máy projector) trong dạy và học. Giáo viên có thể kiểm tra việc tiếp thu kiến thức học sinh ở trên lớp một cách toàn diện hơn, rộng hơn . Giúp việc đánh giá được chính xác trình độ nhận thức, tư duy của học sinh. Điều  này hết sức quan trọng bởi kiến thức của môn Công nghệ rất rộng và liên quan đến nhiều bộ môn khác như: Vật lý, Hóa học, Toán học, việc hiểu biết và sử dụng điện, đồ dùng điện trong đời sống hàng ngày.

 

2. Vấn đề nghiên cứu

Đề tài được nghiên cứu với mục đích: Sáng tạo một số đồ dùng dạy học cơ bản (mô hình, các phần tử mạch điện, mô hình biến đổi chuyển động, tranh vẽ) xây dựng các bài thực hành để phục vụ cho học sinh và giáo viên sử dụng các đồ dùng vận dùng vào giảng dạy và học tập môn Công nghệ ở trường THCS.

Với mục đích trên đề tài tập trung vào nghiên cứu:

1 – Nghiên cứu chương trình sách giáo khoa Công nghệ THCS

2 – Nghiên cứu tài liệu hướng dẫn thực hành môn công nghệ

3 – Sáng tạo ra một số đồ dùng dạy học vào từng bài cụ thể để dạy học Công nghệ 8,9 ở trường THCS  xxx .

4 – Rèn kỹ năng sử dụng thiết bị, dụng cụ, vật liệu trong các giờ học  phù hợp với từng đối tượng học sinh.

3. Giả thuyết nghiên cứu

Từ thực tế giảng dạy cho thấy khi hình thành khái niệm mới, nguyên lý hoạt động hay tính chất mới không có thí nghiệm biểu diễn, thí nghiệm chứng minh hay thí nghiệm thực hành cho học sinh quan sát nhận xét sẽảnh hưởng chất lượng bài giảng. Để tăng cường hoạt động phát huy tính tích cực của học sinh trong các giờ học thì việc sử dụng đồ dùng trực quan, chứng minh trong giờ hoc là rất cần thiết, là phương tiện không thể thiếu trong các giờ lên lớp.


Tìm theo từ khóa: ,

Print Friendly
Hot!

Câu hỏi hoặc Bình luận của bạn

Các bài liên quan