Đề tài NCKHSPUD QLGD mầm non: một số biện pháp nâng cao chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ trong trường mầm non


I. TÓM TẮT TÌNH TRANG GIẢI PHÁP ĐÃ BIẾT :

Chăm sóc giáo dục trẻ từ tuổi mầm non là nhiệm vụ của toàn dân từ gia đỡnh đến nhà trường và toàn xó hội hiện nay đảng và nhà nước ta rất quan tâm đến sự nghiệp trồng người điều đó được thể hiện (Việt nam là nước thứ 2 trên thế giới ký cụng ước về quyền trẻ em). Hiện nay xó hội phỏt triển đời sống nhân dân ngày càng tăng, điều kiện sống của mỗi gia đỡnh cũng tăng theo, xong số con trong mỗi gia đỡnh giảmđũi hỏi chất lượng chăm sóc nuôi dưỡng trẻ cũng cao hơn. Nhu cầu của trẻ không dừng ở mức ăn no, ăn ngon mặc ấm mà trẻ cần ăn hợp lý, mặc đẹp, sống và sinh hoạt trong môi trường trong sạch, lành mạnh an toàn.

Loại file: word - Số trang: 20 - Phí Download: 10.000 đ

Bạn đang xem bản rút gọn. Để xem bản đầy đủ, bạn cần tải tài liệu về máy. Có thể xem hướng dẫn tại đây: http://tailieu.bantintuvan.com/huong-dan-tai-lieu/



Thành phố xxx là một trong những thành phố cú tỉ lệ người nhiễm HIV rất cao so với các tỉnh thành trong toàn quốc, ngoài ra cũn cỏc bệnh nghiờm trọng dễ lây nhiễm khác như: viêm gan B, bệnh lao phổi, bệnh da liễu vv Vỡ võy nếu tổ chức chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ không tốt sẽ dẫn đến tai nạn thường gặp như: Góy chõn tay, xõy sỏt mặt mũi, bỏng, điện giật,   mù, điếc. .. nặng hơn dẫn đến tử vong, hoặc chăm sóc không tốt sẽ dẫn đến trẻ có bệnh sẽ lây sang trẻ lành các bệnh xó hội như HIV, Viêm gan B, lao.

Mặt khác vấn đề vệ sinh an toàn thực phẩm đang là vấn đề thời sự nóng hổi bởi một phần xuất phát từ lợi ích cá nhân mà con người bất chấp mọi hỡnh thức thu lơi nhuận ( sử dụng thuốc bảo vệ thực vật, các chất bảo quản thực phẩm không cho phép vv..),một mặt do kinh tế phát triển các khu công nghiệp mọc nên các chất thải công nghiệp làm ô nhiễm môi trường vỡ vậy cỏc nguồn thực phẩm chứa hoỏ chất rất nhiều. Đó cú rất nhiều vụ ngộ độc thực phẩm xảy ra đó đến lúc vấn đề VSATTP đang báo động. Vấn đề đặt ra đối với các trường mầm non đang quản lý chăm sóc các cháu nếu để sơ xuất nhỏ cũng dẫn tới hậu quả khó lường.

Thực tế đã chứng minh cho tôI thấy cụng tỏc chăm sóc nuôi dưỡng trẻ truờng mầm non  xxx  2 trong những năm trước từ 2007 đến năm 2009 đã làm, xong thực tế công tác quản lý chỉ đạo chưa quyết liệt, chưa đồng bộ, đầu tư cơ sở vật chất thiết bị cho công tác này cũn vụ vặt nhỏ lẻ, thiếu khoa học dẫn đến hiệu quả kinh tế không cao. Công tác chỉ đạo đến giáo viên nhân viên cô nuôi chưa sâu sát, công việc làm đến đâu biết đến đó vỡ vậy khụng chủ động được khắc phục các tồn tại đó làm.

Mặt khác qua nghiên cứu kinh nghiệm chỉ đạo công tác chăm sóc trẻ của một số tác giả như (Nâng cao chất lượng bữa ăn cho trẻ trong trường mầm non “ Trường mầm non Mai Dich Cầu giấy )  Ở đề tài này tác giả đề cập đén vấn đề xây dựng thực đơn chuẩn, hợp lý như thực đơn đủ về lượng, đảm bảo đủ chất dinh dưỡng, thực đơn đảm bảo phối hợp ngon măt, ngon mũi, ngon miệng song việc đưa vào thực tế thực hiện nếu không có các giải pháp đồng bộ phối hợp khác như khâu đảm bảo VSATTP, khâu chế biến, kỹ thuật chế biến có đảm bảo không? Khâu quản lý thực phẩm cú chặt chẽ khụng? Tỏc giả chưa đề cập đến như vậy đề tài hạn chế chỉ dừng ở trên văn bản ccũn ỏp dụng thực tế hiệu quả chưa cao.

Hoặc đè tài: Một số biện pháp giúp trẻ ăn ăn ngon, khoẻ mạnh phát triển toàn diên ( Trường mầm non Yên Hoà Cầu giấy) Biện pháp chỉ đạo tốt công tác nuôi dưỡng trong cơ sở giáo dục mầm non( Tác giả Huỳnh Thị Mai trường mầm non An Giang)

Các đề tài trên đều đề cập đến những cách chế biến món ăn cho trẻ mầm non cũn chất lượng trẻ ăn như thế nào.. đề tài chưa đề cập đến.

Từ những giải pháp đã biết và đã thực hiện từ năm 2007-2010 về ưu khuyết điểm đã mô tả phần 1. Đối chiếu với giải pháp áp dụng từ năm 2010 đến nay 2013 tôi thấy đề tài “Một số biện pháp nâng cao chất lượng chăm sóc nuôi dưỡng trẻ trong trường mầm non” có tính mới và sáng tạo như  sau:

 

II/ NỘI DUNG, GIẢI PHÁP ĐỀ NGHỊ CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN

II.1 TÍNH MỚI TÍNH SÁNG TẠO

  * Một là : Xây dựng kế hoạch tổng thể về công tác chăm sóc nuôi dưỡng của nhà trường, giao chỉ tiêu phấn đấu cho từng bộ phận để thực hiện.

* Xõy dựng kế hoạch:

Để chủ động các hoạt động và công việc đề ra, đồng thời khắc phục các tồn tại mà giải pháp cũ đó làm kụng hiệu quả như: Kế hoạch không đồng bộ dẫn đến nhiều hạng mục làm rồi lại sửa, làm không hiệu quả dẫn đến thất thoát về tài chính và nhân lực nhiều. Vỡ vậy cần xõy dựng kế hoạch tổng thểdài hơi từ 3 đến 5 năm, trên cơ sở đó xây dựng kế hoạch từng năm , tháng, tuần cho phù hợp. Để có bản kế hoạch phù hợp, đáp ứng mục tiêu yêu phấn đấu, thính thực tiễn và tính khả thi cao, khi xây dựng kế hoạch cần phải đảm bảo nguyên tắc là vừa cú tớnh kế thừa, tớnh liờn tục và tớnh thống nhất. trên cơ sở đóGiao chỉ tiờu cụ thể cho từng bộ phận:

- Đối với kế toán:

- Tiếp phẩm: – Bếp chớnh:

- Đối với bếp phụ: – Đối với giáo viên đứng lớp:

Công việc kiểm tra giám sát hoạt động ăn ngủ của trẻ hàng ngày hiệu phó nuôi thực hiện ghi sổ trực, hiệu trưởng kiểm tra đột xuất cả hoạt động của cô và việc giám sát của hiệu phó.Chính vỡ cú kế hoạch cụ thể như vậy nên các bộ phận luôn hoàn thành chỉ tiêu kế hoạch được giao.


Tìm theo từ khóa: , ,

Print Friendly
Hot!

Câu hỏi hoặc Bình luận của bạn

Các bài liên quan